反邪教教育是校园安全教育的紧张一环。2002年教育部发布的《教育部关于进一步在中、小黉舍开展反邪教教育的关照》明确指出，反邪教教育不仅是一场严正的政治斗争，也是争取青少年一代的斗争。因此，黉舍要进一步落实提防邪教毒害青少年的各项措施，经常性地开展反邪教教育，给门生讲解什么是邪教、邪教的种类、基本特性、邪教的社会危害、邪教蛊惑人心的常见套路等知识，防患于未然，切实筑牢校园反邪教教育安全防线。

一、中小学反邪教教育存在的题目及缘故原由

目前，全国中小学广泛开展反邪教教育，但调查中有的门生反映，先生讲的比较枯燥，许多东西听不懂；还有的门生透露表现，我虽然能记住几个邪教的名称，但是我觉得邪教离我们太迢遥了，我不知道学这些东西有什么用。门生之所以有如许的看法，重要缘故原由有以下几点：

（一）教育主体缺乏专业化。黉舍里开展反邪教教育的重要是教师或聘请的法治副校长，两者各有上风，但同样存在自然的不足。先生每每缺乏专业的反邪教知识，缺乏生动、鲜活的案例，在教育的时候每每找不准教育切入点，而法治副校长每每缺乏从事青少年教育所必要的教育学、生理学等知识，不知道门生的年龄特点和学习特点，不能很好地使用门生们喜好的语言来转换法律概念，导致门生理解的时候存在困难。

（二）教育内容缺乏吸引力。有些黉舍在开展反邪教教育的时候，每每是站在成年人的角度去思考的，选择的内容比较成人化，提到的反邪教知识比较深奥，离门生的生活比较远，缺乏童趣，不吻合青少年学习的特点，无法激发门生的学习热情，所以会导致台放学生坐不住，听不进，宣讲结果不显明。

（三）教育体例缺乏艺术性。有些黉舍在教育的时候每每采用照本宣科的体例，台上的人照着课件念，教育情势比较单一，缺少与台放学生的互动、交流、讨论，难以激发门生的参与热情。另外，在开展反邪教教育的时候，有些黉舍每每是悉数门生都集中在一路，未考虑不同年级的门生存在的不同差异，这也是结果不佳的一个缘故原由。

二、“四课”协同，周全推进中小学反邪教教育

要提拔黉舍反邪教教育质效，必要积极调动师生、家长、校外力量的工作热情，以深条理、多情势、全覆盖的情势组织开展反邪教教育。“课表、课程、课堂、课后”是黉舍教育教学的关键要素，在反邪教教育中，可以充分行使这四个要素，达到“见诸于课表、拿得出课程、落实在课堂，顾得上课后”的结果。

(一) 融入课程，完美反邪教教育系统

课程是系统化、层次化、序列化的教学内容，蕴含着基本、雄厚而又有创造性的计划与设定，把反邪教教育融入黉舍课程，可以充分整合各类资源，建立起比较完美的教育系统。

1.发掘现有课程资源。在现行的任务教育课程中，许多教材里都有一些跟反邪教教育有关的内容，黉舍对其进行深度发掘，可以很好地作为反邪教教育的资源。在《生命与安全》《生理健康读本》等教材中，都有比较雄厚的反邪教内容。还有一些学科中也有这方面的内容，比如在小学语文四年级上册《西门豹治邺》一课中，教师可以行使这个故事，向门生渗透“破除迷信，反对邪教”的意识。在道德与法治六年级上册第四单元《法律珍爱我们健康成长》一课中，教师可以结合相干的法律条则，带领门生进行“反邪防邪，保护生命”的主题教育。

2.引入雄厚课外资源。目前，国家对反邪教教育比较正视，这方面的教育资源也比较多。黉舍要充分发掘网络、图书、音像成品中雄厚的反邪教资源，建立响应的资源库，进一步拓宽反邪教教育的路径。比如在中国反邪教网及其新媒体平台上，有许多生动风趣又富有教育意义的微电影、微视频、微动漫等，如针对中小学特点制作的动漫延续剧《天真君降魔记》，这些作品以生动浅显的画面解说，指导青少年小心邪教蛊惑、争做学法懂法的新时代好少年，分外适合门生观看，可以起到很好的教育结果。

3.整顿形成课程系统。资源一多难免显得紊乱，许多资源还存在内容重叠甚至矛盾等题目，必要黉舍对这些资源进行筛选、整顿，根据不同年级进行编排，形成比较完美的课程系统，使反邪教教育具有逻辑性、进阶性、体系性等特点。比如，在小学低段中，课程的重要目的是让门生了解常见的邪教种类、特点等，在小学高段中，课程的重要目的是让门生了解邪教是如何对人进行精神控制的，洗脑到底是怎么一回事等。不同年级有不同的侧重点，如许的教育才能真正起到作用。

(二) 排入课表，保障反邪教教育时间

所谓“课表”，是指黉舍对门生上课过程中的课程安排，详细指什么时候上什么课。把反邪教教育排入课表，进入到黉舍行事历、每月或每周工作中，可以改变曩昔“想到才做”“不想不做”的题目，从根本上保障反邪教教育时间。

1.上好开学第一课。许多黉舍在开学的时候都会开展“开学第一课”，把反诈、防溺水等认为紧张的安全教育安排在里面。事实上，反邪教教育也应该成为其中的一部分，黉舍在开学初就约请法治副校长进校进行宣讲，积极指导门生阔别邪教，自发抵制邪教，进一步净化校园环境，让开学第一课成为反邪教教育的第一课。

2.做好国旗下讲话。每周的国旗下讲话是中小学安全教育的紧张载体，黉舍可以安排教师或门生在国旗下讲话的时候进行反邪教的主题教育，通过朗诵、演讲、表演等雄厚多彩的情势，使国旗下讲话成为充满活力、趣味横生的教育运动，进步门生自发抵制和提防邪教的能力，用科学的精神和知识武装门生的头脑。

3.用好安全教育时间。黉舍要充分行使好“天天下学1分钟、周末下学5分钟、节沐日下学10分钟”的安全教育时间，向门生进行反邪教教育。虽然每次教育的时间不是很长，但是通过长期锲而不舍的教育，可以牢固树立门生反邪教的意识。同时，班主任还可以通过晨会、队课等时间进行主题教育，结合一些社会奇怪事或者热点，让门生了解一些最新的反邪教动态信息，帮助门生提拔辨别和提防邪教的能力，建立提防和抵制邪教的意识，压缩邪教生存的空间。

(三) 进入课堂，建立反邪教教育阵地

课堂是门生学习的重要场所，是教师育人的主阵地。把反邪教教育和课堂相结合，就是要改变曩昔“零敲碎打”“隔靴搔痒”式的教育体例，改变“一阵风”的征象，真正把反邪教教育作为一项紧张工作落实到日常的教育教学里面。

1.组建课堂宣讲队伍。在黉舍反邪教教育中，教师是开展教育的重要力量，承担着反邪教教育的重要责任。每位教师要行使好本身的课堂，营造反邪教宣传氛围，织密反邪教教育网络。黉舍还可以积极和法治副校长合作，发挥他们的知识和经验上风，深入开展反邪教宣讲，通过典型案例以案释法，用鲜活的事例揭示邪教危害。另外，黉舍可组建反邪教“小小宣讲队”，用儿童的视角看反邪教教育，用门生本身的理解讲述对邪教的理解和熟悉，如许的教育能引发同龄人的共鸣，取得更好结果。

2.雄厚课堂教学体例。要进步反邪教教育的结果，必须采用吻合中小学门生学习特点的体例进行教育。针对大部分门生活泼好动的特点，可以采取寓教于乐的体例，向门生宣讲反邪教基本知识。比如，通过小品、课本剧、相声等情势，把邪教的危害展示出来，或者以读书会的情势，让同窗们分享本身对科学、守法的理解，表达小小卫士反对邪教的决心。另外，还可以和信息技术相融合，行使教室里的一体机等设备，制作一些快问快答的互动小游戏，让门生在抢答的过程中加深对邪教的熟悉。

3.开展课堂专题研究。反邪教教育并不是刻舟求剑的，要根据现实必要，赓续更新反邪教的专业知识。要增强对教师专业能力的培养，有针对性地让部分教师对反邪教教育工作进行深入研究，对社会上的各种反邪教动态进行与时俱进地思考，结合本校校园现实开展反邪教的教育研究，让反邪教教育始终能跟得上时代的步伐。

(四) 延长课后，营造反邪教教育氛围

课后包括门生的课间歇息、下学之后、双休日、节沐日等时间。黉舍用好这些时间段，做好家校共育、全社会共育，营造粘稠的反邪教教育氛围，使门生始终处于反邪教防线的珍爱之中。

1.增强反邪教环境建设。环境是潜在的教育资源，在反邪教教育中能发挥潜移默化的作用。黉舍可以行使校内的黑板报、电子屏、墙壁、横幅等地方进行反邪教宣传，行使门生偶然细致的特点，在不知不觉中发挥环境育人的功能。有些黉舍在图书馆设立反邪教教育角落，张贴一些反邪教的宣传海报，放一些反邪教教育的书籍，这些也都是很好宣传手段。黉舍还可以和社区、街道合作，在门生经常运动的地方放一些反邪教的宣传品。

2.设计反邪教课后作业。作业是巩固学习成果的一项紧张手段。在反邪教教育之后，黉舍可以适当地给门生布置一些故意义的课后作业，比如组织门生开展反邪教绘画、歌谣、作文等比赛，让门生在创作的过程中接受反邪教教育。黉舍还可以将门生的作业进行集中的展示，比如举办反邪教的专题画展，让门生在浏览的过程中接受反邪教教育。

3.开展反邪教家庭共学。在反邪教教育中，家庭是紧张的一环，家校联手有利于反邪教教育的成功开展。黉舍可以通过微信公众号、门生家长群等多渠道开展反邪教教育，开展“小手拉大手，齐心共反邪”的主题运动，通过门生向家庭传播反邪教教育的正能量，加强家庭全体成员提防和抵御邪教侵蚀的能力，营造“人人参与、反对邪教”的优秀氛围。

总之，做好门生的反邪教教育是黉舍的紧张工作。黉舍通过“课表、课程、课堂、课后”的充分联动，完美反邪教教育系统，保障反邪教教育时间，建立反邪教教育阵地，营造反邪教教育氛围，帮助门生抵御邪教的侵害，破除迷信、热爱科学，树立起科学的人生观、世界观、价值观。

参考文献：

[1]刘鹏飞《构建体系向善文化 筑牢全民反邪防线》人民法治，2019

[2]孙梁《拒绝邪教》上海科技教育出版社，20001

[3]王艺 《浅析校园内的反邪教斗争》卫生职业教育，2010

[4]舟山市委统战部《以“六个一”为载体 推动宗教反邪工作取得新成效》中国宗教，2019